Lengua Española
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Responda
la pregunta de acuerdo con la siguiente información.
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los
hacía insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la
sensación, se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían
disminuido igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su
inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la sombra
de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban sin
distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por el
campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No
importa: nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert, La educación
sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de Trabajo.
Pregunta 1.1
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los hacía
insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la sensación,
se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían disminuido
igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia
y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la
sombra de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban
sin distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por
el campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No
importa: nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert, La educación
sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de Trabajo.
La herramienta de la que se vale
Flaubert para que el lector pueda explorar las características emocionales de
los personajes es:
A. División de párrafos.
B. Remembranzas de fechas y lugares.
C. Uso constante del tiempo pasado.
D. Diálogo.
Pregunta 1.2
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó. Conoció la melancolía de los paquebotes,
los fríos amaneceres bajo la tienda, el vértigo de los paisajes y de las
ruinas, la amargura de las simpatías interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la buena sociedad y tuvo aún otros
amores. Pero el recuerdo del primero los hacía insípidos; y, además, la
vehemencia del deseo, la flor misma de la sensación, se habían apagado y
marchitado. Sus ambiciones espirituales habían disminuido igualmente. Pasaron
los años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia y la inercia de su
corazón.
Hacia finales de marzo de 1867, al atardecer,
estaba solo en su gabinete cuando entró una mujer.
- ¡Señora Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le cogió las manos, le atrajo suavemente
hacia la ventana, y le miraba repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él! ¡Es él!
En la penumbra del crepúsculo, él solo veía sus
ojos bajo el velo del encaje negro que le ocultaba el rostro.
Ella depositó al borde de la chimenea una pequeña
cartera de terciopelo granate y se sentó. Los dos permanecieron sin poder
hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo él hacerle un buen número de
preguntas acerca de ella y de su marido. Vivían en el fondo de la
Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder pagar sus deudas.
Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un anciano. Su hija
se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de guarnición en Mostaganem
(…).
Ella confesó que deseaba dar una vuelta de su
brazo por las calles. Salieron.
La luz de las tiendas iluminaba, de vez en
cuando, su pálido perfil; luego envolvía la sombra de nuevo; y en medio de
los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban sin distraerse de ellos
mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por el campo sobre una
alfombra de hojas muertas.
Rememoraron sus antiguos días, las cenas de los
tiempos del Art Industriel, las manías de Arnoux, su forma de estirarse las
puntas de los cuellos acartonados, de aplastar el cosmético en sus bigotes,
otras cosas más íntimas y más profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él
la primera vez que la había oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su
santo en Saint-Cloud! Le recordó el jardincillo de Auteil, las noches de
teatro, un encuentro en el bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se asombraba de su memoria. Y le dijo
ella:
- A veces sus palabras me vuelven como un eco
lejano, como el sonido de una campana traída por el viento; y me parece que usted
está ahí cuando leo pasajes de amor en los libros.
-
Todo lo que se tacha en ellos de exagerado me lo
ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?. Yo comprendo a los Werther, a los que
no les repugnan los discursos de Carlota.
- ¡Pobre y querido amigo!
Ella suspiró; y tras un largo silencio:
- No importa: nos hemos amado realmente.
- Sin pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert, La educación
sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de Trabajo.
El orden cronológico según se
encuentra en el texto es:
1.
Desencanto amoroso de Frédéric y
regreso a su origen.
2.
Remembranzas de momentos inolvidables
para los protagonistas.
3.
Reencuentro de los personajes.
4.
Viaje de Frédéric buscando nuevos
horizontes.
5.
Aceptación por parte de los
protagonistas de su situación actual.
A. 1 → 3 → 4 → 2 → 5.
B. 3 → 1 → 2 → 4 → 5.
C. 4 → 1 → 3 → 2 → 5.
D. 2 → 1 → 4 → 3 → 5.
Pregunta 1.3
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó. Conoció la melancolía de los paquebotes,
los fríos amaneceres bajo la tienda, el vértigo de los paisajes y de las
ruinas, la amargura de las simpatías interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la buena sociedad y tuvo aún otros
amores. Pero el recuerdo del primero los hacía insípidos; y, además, la
vehemencia del deseo, la flor misma de la sensación, se habían apagado y
marchitado. Sus ambiciones espirituales habían disminuido igualmente. Pasaron
los años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia y la inercia de su
corazón.
Hacia finales de marzo de 1867, al atardecer,
estaba solo en su gabinete cuando entró una mujer.
- ¡Señora Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le cogió las manos, le atrajo suavemente
hacia la ventana, y le miraba repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él! ¡Es él!
En la penumbra del crepúsculo, él solo veía sus
ojos bajo el velo del encaje negro que le ocultaba el rostro.
Ella depositó al borde de la chimenea una pequeña
cartera de terciopelo granate y se sentó. Los dos permanecieron sin poder
hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo él hacerle un buen número de
preguntas acerca de ella y de su marido. Vivían en el fondo de la
Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder pagar sus deudas.
Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un anciano. Su hija
se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de guarnición en Mostaganem
(…).
Ella confesó que deseaba dar una vuelta de su
brazo por las calles. Salieron.
La luz de las tiendas iluminaba, de vez en
cuando, su pálido perfil; luego envolvía la sombra de nuevo; y en medio de
los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban sin distraerse de ellos
mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por el campo sobre una alfombra
de hojas muertas.
Rememoraron sus antiguos días, las cenas de los
tiempos del Art Industriel, las manías de Arnoux, su forma de estirarse las
puntas de los cuellos acartonados, de aplastar el cosmético en sus bigotes,
otras cosas más íntimas y más profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él
la primera vez que la había oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su
santo en Saint-Cloud! Le recordó el jardincillo de Auteil, las noches de
teatro, un encuentro en el bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se asombraba de su memoria. Y le dijo
ella:
- A veces sus palabras me vuelven como un eco
lejano, como el sonido de una campana traída por el viento; y me parece que
usted está ahí cuando leo pasajes de amor en los libros.
-
Todo lo que se tacha en ellos de exagerado me lo
ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?. Yo comprendo a los Werther, a los que
no les repugnan los discursos de Carlota.
- ¡Pobre y querido amigo!
Ella suspiró; y tras un largo silencio:
- No importa: nos hemos amado realmente.
- Sin pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez haya sido mejor así ?dijo ella.
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Tomado de:
Gustave Flaubert, La educación
sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de Trabajo.
Con la expresión “Pasaron los
años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia y la inercia de su
corazón” el autor quiere dar a entender que Frédéric:
A. Sentía conmiseración de sí mismo y
su realidad.
B. Anteponía la razón al
sentimentalismo.
C. Vivía en un estado de pasividad
sentimental y consciente irracionalidad.
D. Se había convertido en un hombre
inactivo pero sensible.
Pregunta 1.4
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó. Conoció la melancolía de los paquebotes,
los fríos amaneceres bajo la tienda, el vértigo de los paisajes y de las
ruinas, la amargura de las simpatías interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la buena sociedad y tuvo aún otros
amores. Pero el recuerdo del primero los hacía insípidos; y, además, la
vehemencia del deseo, la flor misma de la sensación, se habían apagado y
marchitado. Sus ambiciones espirituales habían disminuido igualmente. Pasaron
los años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia finales de marzo de 1867, al atardecer,
estaba solo en su gabinete cuando entró una mujer.
- ¡Señora Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le cogió las manos, le atrajo suavemente
hacia la ventana, y le miraba repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él! ¡Es él!
En la penumbra del crepúsculo, él solo veía sus
ojos bajo el velo del encaje negro que le ocultaba el rostro.
Ella depositó al borde de la chimenea una pequeña
cartera de terciopelo granate y se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar,
sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo él hacerle un buen número de
preguntas acerca de ella y de su marido. Vivían en el fondo de la
Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder pagar sus deudas.
Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un anciano. Su hija
se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de guarnición en Mostaganem
(…).
Ella confesó que deseaba dar una vuelta de su
brazo por las calles. Salieron.
La luz de las tiendas iluminaba, de vez en
cuando, su pálido perfil; luego envolvía la sombra de nuevo; y en medio de
los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban sin distraerse de ellos
mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por el campo sobre una
alfombra de hojas muertas.
Rememoraron sus antiguos días, las cenas de los
tiempos del Art Industriel, las manías de Arnoux, su forma de estirarse las
puntas de los cuellos acartonados, de aplastar el cosmético en sus bigotes,
otras cosas más íntimas y más profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él
la primera vez que la había oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su
santo en Saint-Cloud! Le recordó el jardincillo de Auteil, las noches de
teatro, un encuentro en el bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces sus palabras me vuelven como un eco
lejano, como el sonido de una campana traída por el viento; y me parece que
usted está ahí cuando leo pasajes de amor en los libros.
-
Todo lo que se tacha en ellos de exagerado me lo
ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?. Yo comprendo a los Werther, a los que
no les repugnan los discursos de Carlota.
- ¡Pobre y querido amigo!
Ella suspiró; y tras un largo silencio:
- No importa: nos hemos amado realmente.
- Sin pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez haya sido mejor así ?dijo ella.
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Tomado de:
Gustave Flaubert, La educación
sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de Trabajo.
Como novela, esta obra pertenece al
género narrativo, sin embargo hace uso de la exposición para
dar mayor credibilidad. Esta es evidente cuando Flaubert:
A. Hace uso pertinente de signos de
admiración.
B. Menciona lugares y fechas reales y conocidos.
C. Incluye la conversación de los
enamorados.
D. Describe detalladamente hechos y
situaciones.
Pregunta 1.5
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó. Conoció la melancolía de los paquebotes,
los fríos amaneceres bajo la tienda, el vértigo de los paisajes y de las
ruinas, la amargura de las simpatías interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la buena sociedad y tuvo aún otros
amores. Pero el recuerdo del primero los hacía insípidos; y, además, la
vehemencia del deseo, la flor misma de la sensación, se habían apagado y
marchitado. Sus ambiciones espirituales habían disminuido igualmente. Pasaron
los años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia y la inercia de su
corazón.
Hacia finales de marzo de 1867, al atardecer,
estaba solo en su gabinete cuando entró una mujer.
- ¡Señora Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le cogió las manos, le atrajo suavemente
hacia la ventana, y le miraba repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él! ¡Es él!
En la penumbra del crepúsculo, él solo veía sus
ojos bajo el velo del encaje negro que le ocultaba el rostro.
Ella depositó al borde de la chimenea una pequeña
cartera de terciopelo granate y se sentó. Los dos permanecieron sin poder
hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo él hacerle un buen número de
preguntas acerca de ella y de su marido. Vivían en el fondo de la
Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder pagar sus deudas.
Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un anciano. Su hija
se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de guarnición en Mostaganem
(…).
Ella confesó que deseaba dar una vuelta de su
brazo por las calles. Salieron.
La luz de las tiendas iluminaba, de vez en
cuando, su pálido perfil; luego envolvía la sombra de nuevo; y en medio de
los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban sin distraerse de ellos
mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por el campo sobre una
alfombra de hojas muertas.
Rememoraron sus antiguos días, las cenas de los
tiempos del Art Industriel, las manías de Arnoux, su forma de estirarse las
puntas de los cuellos acartonados, de aplastar el cosmético en sus bigotes,
otras cosas más íntimas y más profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él
la primera vez que la había oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su
santo en Saint-Cloud! Le recordó el jardincillo de Auteil, las noches de
teatro, un encuentro en el bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se asombraba de su memoria. Y le dijo
ella:
- A veces sus palabras me vuelven como un eco
lejano, como el sonido de una campana traída por el viento; y me parece que
usted está ahí cuando leo pasajes de amor en los libros.
-
Todo lo que se tacha en ellos de exagerado me lo
ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?. Yo comprendo a los Werther, a los que
no les repugnan los discursos de Carlota.
- ¡Pobre y querido amigo!
Ella suspiró; y tras un largo silencio:
- No importa: nos hemos amado realmente.
- Sin pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert, La educación
sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de Trabajo.
La educación
sentimental es una novela representativa
del Realismo. La siguientes características de este tipo movimiento se
evidencian en el texto, EXCEPTO:
A. Exaltación de la naturaleza como
expresión de sentimientos.
B. Empleo de lenguaje fotográfico en
la descripción.
C. Descripción detallada de lugares.
D. Rescate de costumbres y
tradiciones.
EXPLICACIÓN
En el texto no se utiliza la naturaleza para describir las emociones de los autores, aunque se detalle el tiempo, este no es un símbolo de lo que los personajes sienten, para eso se utiliza la descripción, los diálogos y se relatan costumbres características de la sociedad de esa época.
Responde las siguientes preguntas teniendo en
cuenta este enunciado.
Nudos
Un día dos
niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada, para ver a un
marinero que conocían. Encontraron al marinero sentado a la puerta de su
casa, frente al océano, haciendo nudos en una cuerda.
-Buenos
días- dijo el marinero-. ¿Cómo están?
-Muy bien
gracias- respondieron los niños. -Hemos oído decir que usted tiene un barco y
hemos pensado que quizá quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.
-Cada cosa a
su tiempo- dijo el marinero-. Ahora estoy muy ocupado, pero quizá luego,
cuando haya terminado mi trabajo.
Les enseñó
la manera de hacer nudos con unos cordeles y se fue. Cuando estuvo lejos, el
mayor de los niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.
Tomado de:
Anónimo (Adaptación)
|
Pregunta 2.1
Seleccione la opción correcta.
Nudos
Un día dos
niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada, para ver a un
marinero que conocían. Encontraron al marinero sentado a la puerta de su
casa, frente al océano, haciendo nudos en una cuerda.
-Buenos
días- dijo el marinero-. ¿Cómo están?
-Muy bien
gracias- respondieron los niños. -Hemos oído decir que usted tiene un barco y
hemos pensado que quizá quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.
-Cada cosa a
su tiempo- dijo el marinero-. Ahora estoy muy ocupado, pero quizá luego,
cuando haya terminado mi trabajo.
Les enseñó
la manera de hacer nudos con unos cordeles y se fue. Cuando estuvo lejos, el
mayor de los niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.
Tomado de:
Anónimo (Adaptación)
|
¿Cuál o cuáles de las siguientes opciones corresponde a una narración?
- “Un
día dos niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada, para ver
a un marinero que conocían”
- “Un
viejo pescador y su esposa vivían pobremente en una choza a orillas del
mar.”
- “El
mal tiempo ha imposibilitado que los organismos de socorro arriben para
atender la emergencia”
- “Cuando
estuvo lejos, el mayor de los niños corrió hacia la ventana y miró hacia
afuera.”
A. 2 y 4
B. Solo 1
C. 1 y 4
D. 2 y 3
Pregunta 2.2
Seleccione la opción correcta.
Nudos
Un día dos
niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada, para ver a un
marinero que conocían. Encontraron al marinero sentado a la puerta de su
casa, frente al océano, haciendo nudos en una cuerda.
-Buenos
días- dijo el marinero-. ¿Cómo están?
-Muy bien
gracias- respondieron los niños. -Hemos oído decir que usted tiene un barco y
hemos pensado que quizá quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.
-Cada cosa a
su tiempo- dijo el marinero-. Ahora estoy muy ocupado, pero quizá luego,
cuando haya terminado mi trabajo.
Les enseñó
la manera de hacer nudos con unos cordeles y se fue. Cuando estuvo lejos, el
mayor de los niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.
Tomado de:
Anónimo (Adaptación)
|
Al siguiente fragmento se le debe agregar una descripción:
“-Hemos oído decir que usted tiene un barco y hemos pensado que quizá
quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.”
La opción adecuada es:
A. No deseo
viajar con niños en mi barco, me incomodan los ruidos y los cánticos
estrepitosos.
B. Los barcos
pueden ser espacios agradables para que dos niños vayan a bordo con un adulto
amable.
C. Los niños
querían conocer las profundidades del mar, ver el cielo estrellado y sortear
las olas enfurecidas.
D. El mar es
uno de los recursos naturales de nuestro planeta y se caracteriza por ser el
hogar de hermosos animales marinos.
Pregunta 3
Seleccione la opción correcta:
¿Cuál o cuáles de las siguientes opciones corresponde a una narración?
1.
“Un día dos niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada,
para ver a un marinero que conocían.”
2.
“Un viejo pescador y su esposa vivían pobremente en una choza a orillas
del mar.”
3.
“El mal tiempo ha imposibilitado que los organismos de socorro arriben
para atender la emergencia.”
4.
“Cuando estuvo lejos, el mayor de los niños corrió hacia la ventana y
miró hacia afuera.”
A. 2 y 3.
B. 2 y 4.
C. Solo 1.
D. 1 y 4.
Pregunta 4
Seleccione la opción correcta.
Exponer, es dar información o explicar aspectos esenciales que giran
alrededor de un tema. Las oraciones que responden a las características de
exponer son:
- Lo
único que en realidad es útil contra la gripa son los cuidados caseros.
- Los
virus son los seres vivos más pequeños.
- Por
esta razón, necesitan de las bacterias para poder multiplicarse.
- Nuestro
organismo se defiende de ellos produciendo una vacuna natural.
A. Solo 1
B. 2 y 4
C. 3 y 4
D. 2 y 3
Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente
información.
La Edad
Antigua se concibe como periodo histórico a partir del nacimiento de las
primeras civilizaciones, alrededor del año 3.500 a.C. hasta la caída del
Imperio Romano en el 476 d.C.
Grecia se
convirtió en la primera civilización del Mediterráneo. Siendo politeístas,
adoraban gran cantidad de divinidades, creyendo así en los dioses, semidioses
y héroes, todos se caracterizaban por comportarse de forma totalmente mortal,
actuando y reaccionando de acuerdo a sus emociones (amor, odio, envidia,
orgullo, etc.). Allí se dio lugar a la Literatura Occidental, obras como las
de Homero y Hesiodo permitieron dar a conocer los hechos históricos más
relevantes, así como sus valores, costumbres, mitos y actos heróicos,
expresando su sentido religioso y dejando en evidencia cómo la condición
humana, en todos los casos, estaba sometida a los designios divinos.
Los
principales poemas en esta época son la Iliada y la Odisea, se clasifican
como épicos debido a que su argumento gira alrededor de un suceso de hazañas.
Se exaltan los valores y las virtudes de sus personajes concebidos como
héroes, guerreros mortales caracterizados por su fortaleza física, habilidad
en la pelea, valentía, inteligencia, sabiduría, capacidad retórica y
disposición de morir si fuese necesario por el honor de su pueblo. Estos
hechos son narrados por el poeta gracias a las Musas, quienes le otorgan el
poder de ver sucesos pasados para ser contados con solemnidad.
La épica,
como género literario, utiliza un lenguaje sublime, con el que logra exaltar
dichas proezas de los héroes. El siguiente cuadro revela los recursos del
lenguaje que más utilizaron los poetas.
Igual que en
la épica, los griegos produjeron textos líricos que acompañaban con el canto
y gran musicalidad. Estas eran composiciones en verso y expresaban
sentimientos del autor. Se desatacó la Oda, donde se exaltaba, de forma
romántica, la vida de un individuo describiéndolo con emotividad, y la
Elegía, que como canto nostálgico, se ocupaba de la guerra y la política.
|
Pregunta 5.1
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo al texto, se puede afirmar que las siguientes opciones son
objetivos de la literatura clásica, EXCEPTO:
A. Resaltar
los valores de los hombres al enfrentar su destino.
B. Poner de
manifiesto hechos mitológicos considerados como parte de su historia.
C. Relatar la
humanidad de las divinidades.
D. Exaltar la
lucha del hombre por el dominio de su propia humanidad.
Pregunta 5.2
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo al cuadro sobre recursos
del lenguaje, relaciona de forma correcta los siguientes fragmentos extraídos
de la Iliada con el principal recurso utilizado por su autor.
1. "Al momento llegó a su morada repleta de gente. Más no estaba
la de níveos brazos, Andrómaca, ella"
|
a. Epìteto.
|
2. "Eneas respondiòle diciendo: "!Pèlida! no creas con esas
palabras me asustarás como a un niño, pues también sé proferir injurias y
baldones"."
|
b. Sìmil.
|
3. "Así como el león al saltar en medio de la vacada fractura la
cerviz de una ternera (....), así el hijo de Tídeo fuera del carro obligó a
ambos a desmontar mal ed grado y luego les quitó las armas"
|
c. Linaje de héroe
|
A. 1a – 2b –
3c
B. 1b – 2c –
3a
C. 2b – 3a –
1c
D. 1a – 3b –
2c
Pregunta 5.3
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo con el texto, se puede afirmar que para el hombgre griego, un
Héroe representa
A. Un hombre
inteligente, que es capaz de cuestionar su realidad y los designios divinos.
B. Un hombre
bondadoso, que disfruta una vida sencilla sin lujos ni excesos.
C. Un hombre
perfecto, que personifica las cualidades de los dioses convirtiéndose en su
imagen en la Tierra.
D. Un hombre
ideal, que le otorga la misma importancia a la formación física y moral.
Pregunta 5.4
Selecciona la opción correcta:
¿Por qué en la actualidad aún se consideran como base de la literatura
las obras clásicas de Homero, la Iliada y la Odisea?
Según el texto, es psoible inferir que en la actualidad aún se
consideran como base de la literatura las obras clásicas de Homero, La Iliada y
La Odisea, porque
A. Exaltaron
la fortaleza del hombre a través de su estética.
B.
Transmitieron su concepción de mundo a través de un lenguaje privilegiado.
C.
Demostraron la necesidad de exaltar las creencias mitológicas para el progreso
del hombre.
D. Fueron las
primeros en permitirle al lector establecer las diferencias entre lo mítico y
lo real.
Pregunta 5.5
34. Responde:
Señale cómo se puede clasificar el
siguiente verso del poeta Calino según la información del último párrafo del
texto anterior:
"Hala, id todos al frente, lanza en mano
y oculto detrás del escudo el robusto corazón, tan pronto se trabe el
combate. Pues no está en el destino que el hombre se libre de muerte, ni
aunque remonte su estirpe a un dios inmortal. A veces, uno que escapa al estrago
y al golpe del dardo regresa, y la muerte fatal lo encuentra en su casa. Mas
a ese tal no lo quieren ni lo echan de menos, y a otro lo lloran ricos y
pobres, si algo le pasa; porque, al bravo guerrero que muere, el pueblo lo
añora y, si vive, casi lo tiene por dios; porque sus ojos lo ven igual que si
fuese una torre; porque cumple hazañas de muchos, él solo.”
|
Fragmento
1
A. Oda,
porque exalta la valentía de los hombres que luchan con vigor, bien sea que
mueran en la guerra o sobrevivan a ella.
B. Elegía,
porque es una crítica a la cobardía de algunos hombres en la guerra y una
invitación a ser valerosos.
C. Oda,
porque hace una crítica al hombre que sobrevive por cobardía en la guerra.
D. Elegía,
porque hace una crítica al pueblo que añora al hombre valiente y lo
compara con los dioses.
Responda las preguntas de acuerdo con la siguiente
información.
A tí... (Criolla)
Yo quisiera, mi vida, ser burro,
ser burro de carga, y llevarte, en mi lomo, a la fuente, en busca del agua, con que riega tu madre el conuco, con que tú, mi trigueña, te bañas.
Yo quisiera, mi vida, ser burro,
ser burro de carga, y llevar al mercado tus frutos, y traer, para tí, dentro del árgana, el vestido que ciña tu cuerpo, el pañuelo que cubra tu espalda, el rosario de cuentas de vidrio con Cristo de plata, que cual rojo collar de cerezas rodee tu garganta... Yo quisiera, mi vida, ser burro, ser burro de carga...
Desde el día que en el cierro del monte,
cogida la falda el arroyo al cruzar, me dijiste sonriendo: ¿me pasas?... y tus brazos ciñeron mi cuello, y al pasarte sentí muchas ganas, de que fuera muy ancho el arroyo, de que fueran muy hondas sus aguas... desde el día que te cuento, trigueña, ¡yo quisiera ser burro de carga!...
Y llevarte en mi lomo a la fuente,
y contigo cruzar la cañada, y sentirme arrear por ti misma, cuando, a vuelta del pueblo, te traiga, el vestido que ciña tu cuerpo, el pañuelo que cubra tu espalda, el rosario de cuentas de vidrio con Cristo de plata, que cual rojo collar de cerezas rodee tu garganta...
¡Yo quisiera, mi vida, ser burro,
ser burro de carga! |
Arturo Perellano Castro
Pregunta 6.1
Selecciona la opción correcta:
Teniendo en cuenta el sentido lírico que tiene el burro en el poema,
este animal de podría remplazar por:
A. El perro,
por su fidelidad y respeto.
B. El gato,
por su sensibilidad y cautela.
C. El zorro,
por su astucia y sagacidad.
D. El león,
por su temeridad y valentía.
Pregunta 6.2
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo al poema de Perellano podemos afirmar que pertenece a los
movimientos:
- Realista,
porque describe aspectos de su cotidianidad llevando consigo una denuncia
social.
- Romántico,
porque evoca los sentimientos del hombre a través de elementos de la
naturaleza.
- Costumbrista,
porque utiliza elementos propios de su región en la búsqueda de
consolidarlos como válidos.
- Modernista,
porque se opone a la hipocresía y la moral burguesa.
A. 1 y 3.
B. 1 y 4.
C. 2 y 4.
D. 2 y 3.
Responda las preguntas de acuerdo con la siguiente
información.
TRÓPICO PICAPEDRERO
Hombres negros pican sobre piedras blancas,
tienen en sus picos enredado el sol. Y como si a ratos se exprimieran algo... lloran sus espaldas gotas de charol.
Hombres de voz blanca, su piel negra lavan,
la lavan con perlas de terco sudor. Rompen la alcancía salvaje del monte, y cavan la tierra, pero al hombre no.
De las piedras salta, cuando pica el pico,
picadillo fatuo de menudo sol, que se apaga y vuelve cuando vuelve el pico como si en las piedras reventara Dios. Dentro de una gota de sudor se mete la mañana enorme —pero grande no— Saltan de los cráneos de las piedras chispas que los pensamientos de las piedras son.
Y los hombres negros cantan cuando pican
como si ablandara las piedras su voz. Mas los hombres cavan, y no acaban nunca... cavan la cantera: la de su dolor.
Contra la inocencia de las piedras blancas
los haitianos pican, bajo un sol de ron. Los negros que erzan de chispas las piedras son noches que rompen pedazos de sol.
Hoy buscando el oro de la tierra encuentran
el oro más alto, porque su filón es aquel del día que pone en los picos astillas de estrellas, como si estuvieran sobre la montaña picoteando a Dios. |
Tomado de:
Manuel del Cabral
Pregunta 7.1
Selecciona la opción correcta:
Otro forma de titular el poema podría ser:
A. Picos y
astillas.
B. Blancos y
negros.
C. Oro
picado.
D. Cantero
caribeño.
Pregunta 7.2
Selecciona la opción correcta:
Cabral nombra con estética elaborada lo que comúnmente han realizaron
los negros, el trabajo duro que los a blancos no les gustaba hacer. Un verso
que ilustra este arte es:
A. Dentro
de una gota de sudor se mete
la mañana enorme —pero grande no—.
la mañana enorme —pero grande no—.
B. Y
como si a ratos se exprimieran algo...
lloran sus espaldas gotas de charol.
lloran sus espaldas gotas de charol.
C. Rompen
la alcancía salvaje del monte,
y cavan la tierra, pero al hombre no.
y cavan la tierra, pero al hombre no.
D. Los
negros que erzan de chispas las piedras
son noches que rompen pedazos de sol.
son noches que rompen pedazos de sol.
Pregunta 7.3
Selecciona la opción correcta:
La poesía negroide, que ilustra Cabral, es representativa del S. XX
porque:
A. Rescata el
sentido del carácter nacionalista que rescata la identidad del hombre
dominicano a través de la exaltación de la naturaleza.
B. Con su
obra, denominada humanista, refleja las consecuencias de fenómenos sociales
como las guerras mundiales y civiles, genocidios, dictaduras y torturas.
C. Recoge aquellos
productos del pensamiento dominicano que puedan situarse dentro de las
exigencias del arte y de la ciencia.
D. Con su
poesía exterioriza sus inquietudes sociopolíticas con el fin de combatir la
corrupción que irrumpió en casi todos los rincones de la sociedad dominicana.
Responda las preguntas de acuerdo con la siguiente
información.
ALLEGRO
“Allegro”, de Christian Boe (2005), es una
película intrigante, que despierta la imaginación y explica de forma
contundente, los efectos de la búsqueda por la perfección. La película narra
la historia de Zetterstrom, un pianista, que llegó a ser casi humano en dos
ocasiones de su vida. Alguien que en su búsqueda por la perfección abandonó
su memoria cuando le fue necesario, alguien cuyo talento era lo único en su
vida, quien de niño aprendió a ser perfecto y de adulto olvidó a ser humano.
La historia inicia con Tom, un personaje más
misterioso que conocido, alguien que funciona como enlace entre dos mundos,
el mundo real, donde Zetterstrom es un pianista, y “La Zona”, lugar atrapado
en un estado mágico, donde la realidad se abstrae en los recuerdos perdidos
del pianista, lugar que comparte una ubicación física en la realidad de la
historia, pero que es impenetrable para cualquier ser humano. Tom, nos narra
los recuerdos perdidos del personaje, su infancia, sus deseos, y el amor que
encontró y no supo ver.
A continuación, se muestra la vida actual de
Zetterstrom en Nueva York, un excelente pianista, excéntrico y solitario.
Quien no recuerda nada de su vida de hace más de diez años, donde recibe una
invitación para regresar a su pueblo natal, y recuperar su memoria yendo a
“La Zona”, invitación que rechaza y poco después, por curiosidad, o intriga,
acepta. Lo que sucede en Dinamarca, país anfitrión de “La Zona”, es el
desarrollo y conclusión de una misión por la búsqueda de la humanidad del
pianista perfecto. Donde descubre lo que sintió y olvida lo que aprendió, en
una historia llena de misticismo y misterio.
Es difícil saber en qué momento la historia
empieza o termina de ser fantasía. Es una historia, donde los contrastes
colapsan, donde se pasa de lo hermoso a lo grotesco en una sola escena, donde
la imaginación, y la realidad convergen en la mentalidad y en el concepto de
la memoria humana. Un poco más, o menos de realismo, hubiera destruido por
completo el concepto de esta película. Esta historia, en conclusión, es una
impresionante obra cinematográfica, que solventa la idea de la imperfección
de la perfección, y de la utilidad de la memoria, recomendable para aquel que
guste de películas abstractas y que buscan expresar una idea sobre cualquier
otra cosa.
|
Tomado de:
http://www.ejemplode.com/11-escritos/267-html
Pregunta 8.1
Selecciona la opción correcta:
Un enunciado que expresa la opinión del autor es:
A.
Recomendable para aquel que guste de películas abstractas y que buscan expresar
una idea sobre cualquier otra cosa.
B. Alguien
cuyo talento era lo único en su vida, quien de niño aprendió a ser perfecto y
de adulto olvidó a ser humano.
C. Quien no
recuerda nada de su vida de hace más de diez años, donde recibe una invitación
para regresar a su pueblo natal, y recuperar su memoria yendo a “La Zona”.
D. Lo que
sucede en Dinamarca, país anfitrión de “La Zona”, es el desarrollo y conclusión
de una misión por la búsqueda de la humanidad del pianista perfecto.
Pregunta 8.2
Selecciona la opción correcta:
La afirmación: “Un poco más, o menos de realismo, hubiera destruido
por completo el concepto de esta película” es:
A. Una
valoración contextual que analiza la pertinencia del objetivo de la obra.
B. Una
valoración interna, porque analiza la coherencia interna de la obra.
C. Una
valoración interna que analiza la valides de la argumentación.
D. Una
evaluación contextual, porque analiza la pertinencia de los datos.
Responda las preguntas de acuerdo con la siguiente
información.
Tomado de:
http://www.quino.com.ar/
Pregunta 9.1
Selecciona la opción correcta:
La palabra libretista está escrita de forma:
A. Correcta
por es aguda, termina en vocal y estas no llevan tilde.
B. Correcta
porque es grave, termina en vocal y no lleva tilde.
C. Incorrecta
porque es grave y termina en vocal, le falta la tilde.
D. Incorrecta
porque es esdrújula y estas llevan tilde.
Pregunta 9.2
Selecciona la opción correcta:
Los signos de puntuación son utilizados por Quino con la finalidad de:
A. Enfatizar
en la actitud de Mafalda al observar el teleteatro.
B.
Representar por escrito la entonación del enunciado del padre de Mafalda.
C. Indicar
una pregunta indirecta por parte del padre de Mafalda.
D. Expresar
la exasperación del padre frente a la respuesta de Mafalda.
Pregunta 9.3
Selecciona la opción correcta:
Según la caricatura, la palabra apasionante es un:
A. Adverbio
que califica la acción.
B. Adjetivo
que califica la pelea.
C. Adverbio
que califica la pelea.
D. Adjetivo
que califica la acción.
Pregunta 9.4
Selecciona la opción correcta:
En el segundo recuadro, el conector pero indica:
A. La
oposición del padre frente a la información brindada por Mafalda.
B. La
explicación que hace el padre de la información brindada por Mafalda.
C. La
relación de causa y efecto establecida entre el hecho de ver la pelea con la
actitud de Mafalda.
D. La
corrección, por parte del padre, de la afirmación hecha por Mafalda.
Pregunta 9.5
Selecciona la opción correcta:
Se reconoce a Quino como un artista que plasma posiciones y opiniones
políticas a través de sus caricaturas, en este caso eso se hace evidente
porque:
A. El padre
representa la ignorancia de la sociedad.
B. El padre
desconoce el trasfondo de la televisión.
C. Mafalda
evidencia una opinión en contra de los libretistas.
D. Mafalda
hace una crítica a la incultura de los programas televisivos.
Responda las preguntas de acuerdo con la siguiente
información.
LAS CURVAS DEL MÁRMOL Estela Ocampo
Praxíteles,
cuya vida como la mayoría de los artistas griegos está bastante teñida de
fantasía, es conocido como el primer escultor en realizar un desnudo
femenino, la Afrodita del Cnido. El hecho no es anecdótico porque los
griegos habían representado el cuerpo masculino desnudo desde sus primeras
esculturas arcaicas, pero el femenino había aparecido siempre cubierto de
ropa, aunque a finales del siglo V estos ropajes desnudaran más que
cubrieran.
La aparición
del desnudo femenino implicaba un cambio de mentalidad y un ideal cultural
que pasaba de ser representado por el atleta, viril, encarnación de los
valores cívicos de la polis -entre los cuales la guerra, que en la cultura
griega era concebida en términos civilizadores-, a un ideal humano afeminado,
para el cual los valores del arte y de pensamiento cuentan más que los
atléticos. Praxíteles prefería la escultura en mármol al bronce más propio
del siglo V, en incluso su concepción del modelado, muy sutil, con suaves
pasajes de la oscuridad a la luz, llevó a que algunas de sus esculturas
estuvieran policromadas por Nicias, un famoso pintor.
Praxíteles
parte de clasicismo pero apunta al helenismo. En el siglo V antes de Cristo,
Policleto, autor del Doriforo, una escultura que dominó todo el siglo, como
el Hermes de Praxíteles lo haría en el siglo IV, escribió un libro, el Kanon
o Regla, donde establecía las relaciones de proporción mutua entre las
diferentes partes del cuerpo humano, normativas y matemáticas, introduciendo
un naturalismo idealizado que buscaba conciliar la observación de la
naturaleza con un ideal de belleza, el del atleta fuerte y maduro. Praxíteles
une también la observación de la naturaleza con el ideal de belleza, pero no
le interesa el atletismo con todo lo que conlleva. Sus dioses son
jóvenes y esbeltos, animados de un movimiento ondulante y sensual que sería
conocido en la posterior historia del arte como “curva praxiteliana”, una
línea que recorre todo el cuerpo dotándolo de un ritmo flexible. Incluso
Apolo, el dios representado por Fidias potente y bello, es presentado por
Praxíteles en el Apolo Sauróctono como un adolescente sin musculatura y en una
actitud juguetona, apoyado en un tronco de árbol, mientras persigue una
lagartija con una flecha. Para Praxíteles los dioses ya no son encarnaciones
místicas de fuerzas abstractas sino seres con intensidad y humanidad.
Los ideales
de la polis del siglo V habían caído en descrédito y una época de mayor
ambigüedad, que comenzaba a descubrir el individualismo y el placer estaba en
ciernes. Praxíteles es no solamente un gran escultor, sino también un
verdadero innovador que plasmó en sus obras una nueva visión del arte y de la
vida.
|
Pregunta 10.1
Selecciona la opción correcta:
En la oración “Incluso Apolo, el dios representado por Fidias potente
y bello, es presentado por Praxíteles en el Apolo Sauróctono” las comas
cumplen la función de:
A. Mencionar
un autor citado.
B. Separar y
enumerar las ideas.
C. Ampliar la
información dada sobre Apolo.
D. Invertir
el orden de los enunciados.
Pregunta 10.2
Selecciona la opción correcta:
Del texto anterior se puede inferir que la tesis es:
A. Praxíteles
es un innovador en la visión del arte y de la vida.
B. Los
jóvenes de Praxíteles son jóvenes, esbeltos y sensuales.
C. Praxíteles
reconoce en la naturaleza un ideal de belleza femenino.
D. Praxíteles
dota a sus obras de flexibilidad y armonía.
Pregunta 10.3
Selecciona la opción correcta:
En el tercer párrafo el autor introduce información de Polícleto con el
fin de:
A. Enumerar
escultores clásicos.
B. Contrastar
estilos de percepción artísticos.
C.
Ejemplificar la visión de arte de Praxíteles.
D. Definir el
arte según Polícleto.
Pregunta 10.4
Selecciona la opción correcta:
El texto anterior, de tipo argumentativo, utiliza la reseña para:
A. Criticar
la afinidad de Praxíteles por lo femenino.
B. Opinar
sobre el estilo artístico de Praxíteles.
C. Describir
la obra de Praxíteles y sus características.
D. Analizar y
valorar la innovación del autor.
Responda de acuerdo a la siguiente información.
El ESPAÑOL DOMINICANO
El español
de la República Dominicana es un dialecto español que se divide dentro del
mismo en otros sub-dialectos dependiendo de la región y la clase social.
Dentro de
este se puede observar el uso de arcaísmos, los cuales a pesar de no ser
utilizados con frecuencia son todavía conocidos por la gran mayoría del
pueblo y su uso no es extraño, ejemplos de los mismos son las palabras anafe,
bregar, malmara, asorao, vaina, jodienda, abur, embute, atajar, etc.
De la misma
manera el dialecto dominicano usa varios términos denominados indigenismos de
gran popularidad en la riqueza del idioma, como canoa, casabe,
cacata, conuco, batata, guagua, hamaca, guayo, ají, entre otras. A
pesar de tener una populación indígena completamente extinta, estos términos
quedaron marcados proviniendo del antiguo Taino de la isla. El asentamiento
español de 1492 tuvo gran influencia en la cultura y el idioma dominicano,
razón por la cual tiene varias similitudes con el dialecto andaluz puesto que
las flotas que partían en expediciones hacia América se organizaban en
Sevilla, pero provenían de puertos andaluces.
Dentro del
español dominicano también existen exotismos que dicen provenir de los
esclavos africanos denominados africanismos, como las palabras marifinga, cachimbo,
bembón, ñoco, mofongo, guineo, ñame entre otras. Los africanos
fueron traídos a América luego de la extinción de los taínos.
Por último,
también es posible destacar el uso de palabras que se han agregado del inglés
al uso cotidiano del español como son: DVD, sándwich, hola, taxi, ok,
chequeo, mouse, please, entre otras.
|
Pregunta 11.1
Selecciona la opción correcta:
El siguiente término es un arcaísmo:
A. Bemba.
B. Yuca.
C. Atronao.
D. Sandwich.
Pregunta 11.2
Selecciona la opción correcta:
Según la información encontrada en el tercer y cuarto párrafo, es
posible indicar que los Taínos fueron:
A. Los
asentados en Andalucía de donde provenían las flotas españolas.
B. Los
primeros esclavos que llevaron a República Dominicana.
C. Los
pobladores españoles que llegaron a territorio dominicano.
D. Los
nativos que habitan República Dominicana antes de 1492.
Pregunta 11.3
Selecciona la opción correcta:
Según la información anterior, se puede afirmar que un exotismo es:
A. Aquella
persona que procede de un país lejano.
B. Elemento
lingüístico que resulta anticuado en determinado momento.
C.
Asimilación de formas y estilos artísticos de una cultura distinta.
D. Actitudes
extravagantes que provienen de culturas antiguas.
Pregunta 1
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los
hacía insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la
sensación, se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían
disminuido igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su
inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la
sombra de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban
sin distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por
el campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No
importa: nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert,
La educación sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de
Trabajo.
La educación sentimental es una novela representativa del
Realismo. La siguientes características de este tipo movimiento se
evidencian en el texto, EXCEPTO:
A. Empleo de lenguaje fotográfico en
la descripción.
B. Exaltación de la naturaleza como
expresión de sentimientos.
C. Descripción detallada de lugares.
D. Rescate de costumbres y
tradiciones.
EXPLICACIÓN
En el texto no se utiliza la naturaleza para describir las emociones de
los autores, aunque se detalle el tiempo, este no es un símbolo de lo que los
personajes sienten, para eso se utiliza la descripción, los diálogos y se
relatan costumbres características de la sociedad de esa época.
Pregunta 2
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los
hacía insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la
sensación, se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían
disminuido igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su
inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la
sombra de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban
sin distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por
el campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No
importa: nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert,
La educación sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de
Trabajo.
Como novela, esta obra pertenece al
género narrativo, sin embargo hace uso de la exposición para
dar mayor credibilidad. Esta es evidente cuando Flaubert:
A. Describe detalladamente hechos y
situaciones.
B. Incluye la conversación de los
enamorados.
C. Hace uso pertinente de signos de
admiración.
D. Menciona lugares y fechas reales y
conocidos.
EXPLICACIÓN
La exposición se evidencia en el momento en que el autor no solo nombra
sino que describe al detalle fechas, lugares, personajes, actitudes y
encuentros dentro de las situaciones que plantea. Gracias a esa minuciosidad al
relatar el lector percibe la veracidad en los sucesos.
Pregunta 3
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los
hacía insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la
sensación, se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían
disminuido igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su
inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la
sombra de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban
sin distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por
el campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No
importa: nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert,
La educación sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de
Trabajo.
Con la expresión “Pasaron los
años; y él soportaba la ociosidad de su inteligencia y la inercia de su
corazón” el autor quiere dar a entender que Frédéric:
A. Sentía conmiseración de sí mismo y
su realidad.
B. Anteponía la razón al
sentimentalismo.
C. Se había convertido en un hombre
inactivo pero sensible.
D. Vivía en un estado de pasividad
sentimental y consciente irracionalidad.
EXPLICACIÓN
El personaje en su viaje intentó buscar una nueva realidad donde pudiera
ser él mismo. Al encontrarse lejos, aunque intentó vivir y sentir de nuevo, se
dio cuenta que le era imposible despertar sensaciones en él, por lo que
Flaubert lo describe como con inteligencia ociosa, es decir,
no le interesaba encontrar algún sentido racional a las cosas, y con inercia
de su corazón, lo que simboliza su apatía emocional.
Pregunta 4
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los
hacía insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la
sensación, se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían
disminuido igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su
inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la
sombra de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban
sin distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por
el campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No importa:
nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert,
La educación sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de
Trabajo.
El orden cronológico según se
encuentra en el texto es:
1.
Desencanto amoroso de Frédéric y
regreso a su origen.
2.
Remembranzas de momentos inolvidables
para los protagonistas.
3.
Reencuentro de los personajes.
4.
Viaje de Frédéric buscando nuevos
horizontes.
5.
Aceptación por parte de los
protagonistas de su situación actual.
A. 1 → 3 → 4 → 2 → 5.
B. 2 → 1 → 4 → 3 → 5.
C. 3 → 1 → 2 → 4 → 5.
D. 4 → 1 → 3 → 2 → 5.
EXPLICACIÓN
En La educación sentimental, Flaubert relata la historia de
amor imposible entre dos enamorados. En este fragmento se evidencia la decisión
de Frédéric de viajar para buscar otras experiencias, allí se da cuenta que su
vida tampoco encuentra un sentido, por lo que decide devolverse. Estando en su
casa se reencuentra con la Señora Arnoux, con quien en sus paseos por las
calles, recordaron todas sus vivencias juntos, finalizando con la conciencia de
la realidad actual de cada uno.
Pregunta 5
Selecciona la opción correcta:
La educación sentimental
(fragmento)
Viajó.
Conoció la melancolía de los paquebotes, los fríos amaneceres bajo la tienda,
el vértigo de los paisajes y de las ruinas, la amargura de las simpatías
interrumpidas.
Regresó.
Frecuentó la
buena sociedad y tuvo aún otros amores. Pero el recuerdo del primero los
hacía insípidos; y, además, la vehemencia del deseo, la flor misma de la
sensación, se habían apagado y marchitado. Sus ambiciones espirituales habían
disminuido igualmente. Pasaron los años; y él soportaba la ociosidad de su
inteligencia y la inercia de su corazón.
Hacia
finales de marzo de 1867, al atardecer, estaba solo en su gabinete cuando
entró una mujer.
- ¡Señora
Arnoux!
- ¡Frédéric!
Ella le
cogió las manos, le atrajo suavemente hacia la ventana, y le miraba
repitiendo una y otra vez:
- ¡Es él!
¡Es él!
En la
penumbra del crepúsculo, él solo veía sus ojos bajo el velo del encaje negro
que le ocultaba el rostro.
Ella
depositó al borde de la chimenea una pequeña cartera de terciopelo granate y
se sentó. Los dos permanecieron sin poder hablar, sonriéndose mutuamente.
Al fin pudo
él hacerle un buen número de preguntas acerca de ella y de su marido.
Vivían en el fondo de la Bretaña para asegurarse una mayor economía y poder
pagar sus deudas. Arnoux, casi siempre estaba enfermo, parecía ahora un
anciano. Su hija se había casado y estaba en Burdeos, y su hijo, de
guarnición en Mostaganem (…).
Ella confesó
que deseaba dar una vuelta de su brazo por las calles. Salieron.
La luz de
las tiendas iluminaba, de vez en cuando, su pálido perfil; luego envolvía la
sombra de nuevo; y en medio de los coches, de la muchedumbre, del ruido, iban
sin distraerse de ellos mismos, sin oír nada, como los que andan juntos por
el campo sobre una alfombra de hojas muertas.
Rememoraron
sus antiguos días, las cenas de los tiempos del Art Industriel, las manías de
Arnoux, su forma de estirarse las puntas de los cuellos acartonados, de
aplastar el cosmético en sus bigotes, otras cosas más íntimas y más
profundas. ¡Qué encantamiento había conocido él la primera vez que la había
oído cantar! ¡Qué hermosa estaba el día de su santo en Saint-Cloud! Le
recordó el jardincillo de Auteil, las noches de teatro, un encuentro en el
bulevar, su negra y otros amigos domésticos.
Ella se
asombraba de su memoria. Y le dijo ella:
- A veces
sus palabras me vuelven como un eco lejano, como el sonido de una campana
traída por el viento; y me parece que usted está ahí cuando leo pasajes de
amor en los libros.
-
Todo lo que
se tacha en ellos de exagerado me lo ha hecho usted sentir ?dijo Frédéric?.
Yo comprendo a los Werther, a los que no les repugnan los discursos de
Carlota.
- ¡Pobre y
querido amigo!
Ella
suspiró; y tras un largo silencio:
- No importa:
nos hemos amado realmente.
- Sin
pertenecernos, sin embargo.
- Tal vez
haya sido mejor así ?dijo ella.
|
Tomado de:
Gustave Flaubert,
La educación sentimental. Grupo SM Castellano 11 Serie Código, Cuaderno de
Trabajo.
La herramienta de la que se vale
Flaubert para que el lector pueda explorar las características emocionales de
los personajes es:
A. Diálogo.
B. Uso constante del tiempo pasado.
C. División de párrafos.
D. Remembranzas de fechas y lugares.
EXPLICACIÓN
El diálogo permite poner al lector en contacto directo con los actores
del drama, al usarlo, le permite al autor darle vida a los personajes mostrando
algo acerca de su pasado, de sus actuales acciones y de sus futuras esperanzas.
Así, aporta credibilidad al texto, puede perfilar y concretar el argumento de
la obra y ofrece matices de los personajes puesto que las palabras de los
protagonistas consiguen que el lector se pueda sentir identificado con ellos y
los perciba como reales.
Pregunta 6
Seleccione la opción correcta.
Nudos
Un día dos
niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada, para ver a un
marinero que conocían. Encontraron al marinero sentado a la puerta de su
casa, frente al océano, haciendo nudos en una cuerda.
-Buenos
días- dijo el marinero-. ¿Cómo están?
-Muy bien
gracias- respondieron los niños. -Hemos oído decir que usted tiene un barco y
hemos pensado que quizá quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.
-Cada cosa a
su tiempo- dijo el marinero-. Ahora estoy muy ocupado, pero quizá luego,
cuando haya terminado mi trabajo.
Les enseñó
la manera de hacer nudos con unos cordeles y se fue. Cuando estuvo lejos, el
mayor de los niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.
Tomado de:
Anónimo
(Adaptación)
|
Al siguiente fragmento se le debe
agregar una descripción:
“-Hemos oído decir que usted tiene un
barco y hemos pensado que quizá quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.”
La opción adecuada es:
A. El mar es uno de los recursos
naturales de nuestro planeta y se caracteriza por ser el hogar de hermosos
animales marinos.
B. Los barcos pueden ser espacios
agradables para que dos niños vayan a bordo con un adulto amable.
C. No deseo viajar con niños en mi
barco, me incomodan los ruidos y los cánticos estrepitosos.
D. Los niños querían conocer las
profundidades del mar, ver el cielo estrellado y sortear las olas enfurecidas.
EXPLICACIÓN
Por la continuidad
de la oración, podemos decir que la respuesta correcta cumple con que al
conectarlas las ideas tiene relación, además cumple la función de describir.
Pregunta 7
Seleccione la opción correcta.
Nudos
Un día dos
niños llegaron a una pequeña aldea junto a la mar salada, para ver a un marinero
que conocían. Encontraron al marinero sentado a la puerta de su casa, frente
al océano, haciendo nudos en una cuerda.
-Buenos
días- dijo el marinero-. ¿Cómo están?
-Muy bien
gracias- respondieron los niños. -Hemos oído decir que usted tiene un barco y
hemos pensado que quizá quisiera llevarnos. Es lo que más deseamos.
-Cada cosa a
su tiempo- dijo el marinero-. Ahora estoy muy ocupado, pero quizá luego,
cuando haya terminado mi trabajo.
Les enseñó
la manera de hacer nudos con unos cordeles y se fue. Cuando estuvo lejos, el
mayor de los niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.
Tomado de:
Anónimo
(Adaptación)
|
¿Cuál o cuáles de las siguientes
opciones corresponde a una narración?
1.
“Un día dos niños llegaron a una
pequeña aldea junto a la mar salada, para ver a un marinero que conocían”
2.
“Un viejo pescador y su esposa vivían
pobremente en una choza a orillas del mar.”
3.
“El mal tiempo ha imposibilitado que
los organismos de socorro arriben para atender la emergencia”
4.
“Cuando estuvo lejos, el mayor de los
niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.”
A. 2 y 3
B. 2 y 4
C. Solo 1
D. 1 y 4
EXPLICACIÓN
Una narración es
específicamente contar algo, los textos como cuentos o novelas son los principales
representantes del género, pero los textos informativos también narran una
situación.
Pregunta 8
Seleccione la opción correcta:
¿Cuál o cuáles de las siguientes
opciones corresponde a una narración?
1.
“Un día dos niños llegaron a una pequeña
aldea junto a la mar salada, para ver a un marinero que conocían.”
2.
“Un viejo pescador y su esposa vivían
pobremente en una choza a orillas del mar.”
3.
“El mal tiempo ha imposibilitado que
los organismos de socorro arriben para atender la emergencia.”
4.
“Cuando estuvo lejos, el mayor de los
niños corrió hacia la ventana y miró hacia afuera.”
A. 1 y 4.
B. 2 y 3.
C. 2 y 4.
D. Solo 1.
EXPLICACIÓN
Una narración es
específicamente contar algo, los textos como cuentos o novelas son los
principales representantes del género, pero los textos informativos también
narran una situación.
Pregunta 9
Seleccione la opción correcta.
Exponer, es dar información o
explicar aspectos esenciales que giran alrededor de un tema. Las oraciones que
responden a las características de exponer son:
1.
Lo único que en realidad es útil
contra la gripa son los cuidados caseros.
2.
Los virus son los seres vivos más
pequeños.
3.
Por esta razón, necesitan de las
bacterias para poder multiplicarse.
4.
Nuestro organismo se defiende de
ellos produciendo una vacuna natural.
A. 2 y 3
B. 2 y 4
C. 3 y 4
D. Solo 1
EXPLICACIÓN
las opciones
correctas son afirmaciones son de carácter expositivo, las otras opciones
muestran un contenido que tiende a ser opinión y el complemento o argumento de
una anterior.
Literaria
Pregunta 10
34. Responde:
Señale cómo se puede clasificar el
siguiente verso del poeta Calino según la información del último párrafo del
texto anterior:
"Hala, id todos al frente, lanza en mano
y oculto detrás del escudo el robusto corazón, tan pronto se trabe el
combate. Pues no está en el destino que el hombre se libre de muerte, ni
aunque remonte su estirpe a un dios inmortal. A veces, uno que escapa al estrago
y al golpe del dardo regresa, y la muerte fatal lo encuentra en su casa. Mas
a ese tal no lo quieren ni lo echan de menos, y a otro lo lloran ricos y
pobres, si algo le pasa; porque, al bravo guerrero que muere, el pueblo lo
añora y, si vive, casi lo tiene por dios; porque sus ojos lo ven igual que si
fuese una torre; porque cumple hazañas de muchos, él solo.”
|
Fragmento
1
A. Elegía, porque es una crítica a la
cobardía de algunos hombres en la guerra y una invitación a ser
valerosos.
B. Oda, porque hace una crítica al
hombre que sobrevive por cobardía en la guerra.
C. Elegía, porque hace una crítica al
pueblo que añora al hombre valiente y lo compara con los dioses.
D. Oda, porque exalta la valentía de
los hombres que luchan con vigor, bien sea que mueran en la guerra o sobrevivan
a ella.
EXPLICACIÓN
En la Elegía predomina el tema de la guerra, y el autor se lamenta por
aquellos que cobardemente huyen de la pelea, los invita a ser valerosos
contándoles cómo el pueblo alaba o critica a sus guerreros dependiendo de su
comportamiento. La Oda, por su parte, es una alabanza amorosa a alguien, bien
sea humano o divinidad.
Pregunta 11
Selecciona la opción correcta:
¿Por qué en la actualidad aún se
consideran como base de la literatura las obras clásicas de Homero, la Iliada y
la Odisea?
Según el texto, es psoible inferir
que en la actualidad aún se consideran como base de la literatura las obras
clásicas de Homero, La Iliada y La Odisea, porque
A. Fueron las primeros en permitirle
al lector establecer las diferencias entre lo mítico y lo real.
B. Transmitieron su concepción de
mundo a través de un lenguaje privilegiado.
C. Exaltaron la fortaleza del hombre a
través de su estética.
D. Demostraron la necesidad de exaltar
las creencias mitológicas para el progreso del hombre.
EXPLICACIÓN
La literatura clásica utilizó un lenguaje elaborado que permitió dar a
conocer su concepción total de la vida y el mundo, mezclando lo real y lo
ficticio de forma totalmente creíble, exaltando lo mortal y lo divino como ejes
claves del funcionamiento universal.
Pregunta 12
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo con el texto, se puede
afirmar que para el hombgre griego, un Héroe representa
A. Un hombre ideal, que le otorga la
misma importancia a la formación física y moral.
B. Un hombre bondadoso, que disfruta
una vida sencilla sin lujos ni excesos.
C. Un hombre inteligente, que es capaz
de cuestionar su realidad y los designios divinos.
D. Un hombre perfecto, que personifica
las cualidades de los dioses convirtiéndose en su imagen en la Tierra.
EXPLICACIÓN
En el párrafo número 3 se encuentran las características del héroe en
las que se pueden evidenciar tanto corporales (fortaleza física, fuerza,
habilidad en la guerra) como morales (valentía, honor, sabiduría) que se
complementan entre sí formando el gran ideal de hombre griego.
Pregunta 13
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo al cuadro sobre recursos
del lenguaje, relaciona de forma correcta los siguientes fragmentos extraídos
de la Iliada con el principal recurso utilizado por su autor.
1. "Al momento llegó a su morada repleta de gente. Más no estaba
la de níveos brazos, Andrómaca, ella"
|
a. Epìteto.
|
2. "Eneas respondiòle diciendo: "!Pèlida! no creas con esas
palabras me asustarás como a un niño, pues también sé proferir injurias y
baldones"."
|
b. Sìmil.
|
3. "Así como el león al saltar en medio de la vacada fractura la
cerviz de una ternera (....), así el hijo de Tídeo fuera del carro obligó a
ambos a desmontar mal ed grado y luego les quitó las armas"
|
c. Linaje de héroe
|
A. 1b – 2c – 3a
B. 1a – 2b – 3c
C. 1a – 3b – 2c
D. 2b – 3a – 1c
EXPLICACIÓN
En el numeral 1, “la de níveos brazos” es el calificativo de Andrómaca.
En el 2, “Pélida” hace referencia a linaje de Aquiles. Por último en el 3, el
autor hace una comparación entre las actitudes del hijo de Tideo como un hombre
de habilidades físicas con la fortaleza de un león.
Pregunta 14
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo al texto, se puede afirmar
que las siguientes opciones son objetivos de la literatura clásica, EXCEPTO:
A. Poner de manifiesto hechos
mitológicos considerados como parte de su historia.
B. Resaltar los valores de los hombres
al enfrentar su destino.
C. Exaltar la lucha del hombre por el dominio
de su propia humanidad.
D. Relatar la humanidad de las
divinidades.
EXPLICACIÓN
El hombre griego no estaba interesado en el dominio de su propia vida,
ya que ésta estaba ligada siempre a las decisiones de los dioses. “Dejando
en evidencia cómo la condición humana siempre estaba sometida a los designios
divinos”.
Pregunta 15
Selecciona la opción correcta:
Teniendo en cuenta el sentido lírico
que tiene el burro en el poema, este animal de podría remplazar por:
A. El zorro, por su astucia y
sagacidad.
B. El león, por su temeridad y
valentía.
C. El gato, por su sensibilidad y
cautela.
D. El perro, por su fidelidad y
respeto.
EXPLICACIÓN
En el poema, el
burro simboliza la compañía fiel y desinteresada del hombre a su amada, así
como el respeto hacia la libertad de ser de ella.
Pregunta 16
Selecciona la opción correcta:
De acuerdo al poema de Perellano
podemos afirmar que pertenece a los movimientos:
1.
Realista, porque describe aspectos de
su cotidianidad llevando consigo una denuncia social.
2.
Romántico, porque evoca los
sentimientos del hombre a través de elementos de la naturaleza.
3.
Costumbrista, porque utiliza
elementos propios de su región en la búsqueda de consolidarlos como válidos.
4.
Modernista, porque se opone a la
hipocresía y la moral burguesa.
A. 1 y 4.
B. 2 y 3.
C. 1 y 3.
D. 2 y 4.
EXPLICACIÓN
Perellano, autor dominicano, evidencia las características del
Costumbrismo, en tanto defiende la expresión fácil, claridad, estilo sencillo y
popular en su poema. Por otro lado, rescata del Romanticismo la presencia de la
naturaleza como un compuesto de paisajes y fenómenos naturales que simbolizan
sus estados anímicos.
Pregunta 17
Selecciona la opción correcta:
La poesía negroide, que ilustra
Cabral, es representativa del S. XX porque:
A. Recoge aquellos productos del pensamiento
dominicano que puedan situarse dentro de las exigencias del arte y de la
ciencia.
B. Rescata el sentido del carácter
nacionalista que rescata la identidad del hombre dominicano a través de la
exaltación de la naturaleza.
C. Con su obra, denominada humanista,
refleja las consecuencias de fenómenos sociales como las guerras mundiales y
civiles, genocidios, dictaduras y torturas.
D. Con su poesía exterioriza sus
inquietudes sociopolíticas con el fin de combatir la corrupción que irrumpió en
casi todos los rincones de la sociedad dominicana.
EXPLICACIÓN
La poesía negroide expresa las angustias que vive el hombre en la
primera mitad del siglo XX, donde a causa de guerras, conflictos y pensamientos
racistas prevaleció la desigualdad, la esclavitud y la anulación de algunas
culturas.
Pregunta 18
Selecciona la opción correcta:
Cabral nombra con estética elaborada
lo que comúnmente han realizaron los negros, el trabajo duro que los a blancos
no les gustaba hacer. Un verso que ilustra este arte es:
A. Los negros que erzan de
chispas las piedras
son noches que rompen pedazos de sol.
son noches que rompen pedazos de sol.
B. Y como si a ratos se
exprimieran algo...
lloran sus espaldas gotas de charol.
lloran sus espaldas gotas de charol.
C. Rompen la alcancía salvaje
del monte,
y cavan la tierra, pero al hombre no.
y cavan la tierra, pero al hombre no.
D. Dentro de una gota de sudor
se mete
la mañana enorme —pero grande no—.
la mañana enorme —pero grande no—.
EXPLICACIÓN
Cabral muestra la realidad del hombre negro picando piedras a
través de la metáfora elaborada, representando la tierra que guarda riquezas
como una alcancía salvaje, patrimonios que serán para el hombre blanco y que no
remediarán sus necesidades.
Pregunta 19
Selecciona la opción correcta:
Otro forma de titular el poema podría
ser:
A. Oro picado.
B. Blancos y negros.
C. Picos y astillas.
D. Cantero caribeño.
EXPLICACIÓN
El título Trópico
Picapedrero indica la labor de los negros antillanos en el inicio Siglo XX
ubicados en las islas caribeñas. Su oficio era picar y/o extraer las piedras de
las canteras que luego labraban para la construcción, es así como Miguel del
Cabral centra su obra en este oficio.
Intelectual
Pregunta 20
Selecciona la opción correcta:
La afirmación: “Un poco más, o
menos de realismo, hubiera destruido por completo el concepto de esta película”
es:
A. Una valoración interna que analiza
la valides de la argumentación.
B. Una evaluación contextual, porque
analiza la pertinencia de los datos.
C. Una valoración contextual que
analiza la pertinencia del objetivo de la obra.
D. Una valoración interna, porque
analiza la coherencia interna de la obra.
EXPLICACIÓN
En esta afirmación el autor evalúa qué tan pertinente fue el uso del
realismo/fantasía en la elaboración de la concepción del film. Este análisis
pasa de ser interno (que analiza aspectos de la forma de la película) a
contextual, cuando relaciona el objetivo de la película con el resultado final
y el concepto plasmado por esta.
Pregunta 21
Selecciona la opción correcta:
Un enunciado que expresa la opinión
del autor es:
A. Quien no recuerda nada de su vida
de hace más de diez años, donde recibe una invitación para regresar a su pueblo
natal, y recuperar su memoria yendo a “La Zona”.
B. Lo que sucede en Dinamarca, país
anfitrión de “La Zona”, es el desarrollo y conclusión de una misión por la
búsqueda de la humanidad del pianista perfecto.
C. Alguien cuyo talento era lo único
en su vida, quien de niño aprendió a ser perfecto y de adulto olvidó a ser
humano.
D. Recomendable para aquel que guste
de películas abstractas y que buscan expresar una idea sobre cualquier otra
cosa.
EXPLICACIÓN
Este enunciado sintetiza la valoración del autor con respecto a la
película, puesto que gracias al análisis realizado con anterioridad cuenta con
herramientas sólidas para manifestar su juicio de valor. Las otras opciones son
análisis de aspectos relevantes de la cinta.
Pregunta 22
Selecciona la opción correcta:
Se reconoce a Quino como un artista
que plasma posiciones y opiniones políticas a través de sus caricaturas, en
este caso eso se hace evidente porque:
A. El padre representa la ignorancia
de la sociedad.
B. Mafalda evidencia una opinión
en contra de los libretistas.
C. El padre desconoce el trasfondo de
la televisión.
D. Mafalda hace una crítica a la
incultura de los programas televisivos.
EXPLICACIÓN
Aunque Mafalda es una niña, personifica a un adulto que problematiza
diferentes aspectos de la sociedad, en este caso de forma implícta critica la
forma en que la televisión crea y produce programas sin sentido crítico y que,
en palabras de Mafalda, considera como no inteligentes.
Pregunta 23
Selecciona la opción correcta:
En el segundo recuadro, el
conector pero indica:
A. La corrección, por parte del padre,
de la afirmación hecha por Mafalda.
B. La oposición del padre frente a la
información brindada por Mafalda.
C. La relación de causa y efecto
establecida entre el hecho de ver la pelea con la actitud de Mafalda.
D. La explicación que hace el padre de
la información brindada por Mafalda.
EXPLICACIÓN
“Pero” es un conector lógico que opone la verdad conocida por parte del
padre (que el programa televisivo visto por Mafalda es un teleteatro) frente a
la afirmación hecha por Mafalda (que está viendo una pelea).
Pregunta 24
Selecciona la opción correcta:
Según la caricatura, la palabra apasionante es
un:
A. Adjetivo que califica la pelea.
B. Adverbio que califica la pelea.
C. Adverbio que califica la acción.
D. Adjetivo que califica la acción.
EXPLICACIÓN
Es un adjetivo,
pero en este caso no califica la pelea como apasionante sino la acción de ver:
“ver es apasionante”, ya que “ver” se convierte en el sujeto de la oración.
Pregunta 25
Selecciona la opción correcta:
Los signos de puntuación son
utilizados por Quino con la finalidad de:
A. Expresar la exasperación del padre
frente a la respuesta de Mafalda.
B. Representar por escrito la
entonación del enunciado del padre de Mafalda.
C. Enfatizar en la actitud de Mafalda al
observar el teleteatro.
D. Indicar una pregunta indirecta por
parte del padre de Mafalda.
EXPLICACIÓN
Los signos de admiración son utilizados como grafía que sirve para
representar por escrito las emociones o exclamaciones de los personajes o
autores (no necesariamente obedece a exasperaciones). Esto se realiza con el
fin de que el lector pueda identificar mejor el significado pragmático de cada
acto de habla.
Pregunta 26
Selecciona la opción correcta:
La palabra libretista está
escrita de forma:
A. Correcta porque es grave, termina
en vocal y no lleva tilde.
B. Incorrecta porque es grave y
termina en vocal, le falta la tilde.
C. Incorrecta porque es esdrújula y
estas llevan tilde.
D. Correcta por es aguda, termina en
vocal y estas no llevan tilde.
EXPLICACIÓN
Las palabras graves son las que llevan la intensidad de la voz en la
penúltima sílaba, sin embargo que no todas estas palabras llevan acento
ortográfico (tilde). Estas no llevan tilde cuando terminan en n. s o vocal.
Pregunta 27
Selecciona la opción correcta:
El texto anterior, de tipo
argumentativo, utiliza la reseña para:
A. Describir la obra de Praxíteles y
sus características.
B. Analizar y valorar la innovación
del autor.
C. Criticar la afinidad de Praxíteles
por lo femenino.
D. Opinar sobre el estilo artístico de
Praxíteles.
EXPLICACIÓN
La reseña como tipo de texto consta de dos partes, una que describe la
obra y la otra que la comenta. En este texto, Ocampo describe, compara y
analiza la obra del escultor clásico, para luego, en el párrafo final, dar su
opinión al respecto.
Pregunta 28
Selecciona la opción correcta:
En el tercer párrafo el autor
introduce información de Polícleto con el fin de:
A. Enumerar escultores clásicos.
B. Ejemplificar la visión de arte de
Praxíteles.
C. Contrastar estilos de percepción
artísticos.
D. Definir el arte según Polícleto.
EXPLICACIÓN
Este párrafo es comparativo y establece un contraste entre los gustos
artísticos de Polícleto y Praxíteles, con el fin de establecer similitudes y
diferencias relevantes para confrontar las maneras propias de esculpir sus los
dioses en sus obras.
Pregunta 29
Selecciona la opción correcta:
Del texto anterior se puede inferir
que la tesis es:
A. Praxíteles es un innovador en la
visión del arte y de la vida.
B. Praxíteles reconoce en la naturaleza
un ideal de belleza femenino.
C. Praxíteles dota a sus obras de
flexibilidad y armonía.
D. Los jóvenes de Praxíteles son
jóvenes, esbeltos y sensuales.
EXPLICACIÓN
En el texto se reconoce a Praxíteles como un verdadero reformador de la
visión del arte clásico como expresión de la concepción de la vida, imprimiendo
no solamente una nueva técnica sino una forma diferente de apreciarlo y
relacionarlo con la estética del ser humano. Las otras opciones son argumentos
dentro del texto.
Pregunta 30
Selecciona la opción correcta:
En la oración “Incluso Apolo, el
dios representado por Fidias potente y bello, es presentado por Praxíteles en
el Apolo Sauróctono” las comas cumplen la función de:
A. Invertir el orden de los
enunciados.
B. Mencionar un autor citado.
C. Separar y enumerar las ideas.
D. Ampliar la información dada sobre
Apolo.
EXPLICACIÓN
Aunque todas las opciones son funciones de las comas, en esta oración
son aclaratorias porque interrumpen el discurso del autor incluyendo un
comentario que precisa la información sobre Apolo necesaria para entender la
totalidad de la oración.
Pregunta 31
Selecciona la opción correcta:
Según la información anterior, se
puede afirmar que un exotismo es:
A. Aquella persona que procede de un
país lejano.
B. Asimilación de formas y estilos
artísticos de una cultura distinta.
C. Actitudes extravagantes que
provienen de culturas antiguas.
D. Elemento lingüístico que resulta
anticuado en determinado momento.
EXPLICACIÓN
Los exotismos son apropiaciones que hace una comunidad de algunas
formas, costumbres, tradiciones o estilos de un país o cultura distinta de la
propia, para este caso, términos que fueron traídos por los africanos cuando
fueron llevados al territorio dominicano. No se refiere a las personas sino a
su idiosincrasia, que además de provenir de otro lugar, se adopta como propia.
La opción D hace referencia a los arcaísmos.
Pregunta 32
Selecciona la opción correcta:
Según la información encontrada en el
tercer y cuarto párrafo, es posible indicar que los Taínos fueron:
A. Los nativos que habitan República
Dominicana antes de 1492.
B. Los asentados en Andalucía de donde
provenían las flotas españolas.
C. Los pobladores españoles que
llegaron a territorio dominicano.
D. Los primeros esclavos que llevaron
a República Dominicana.
EXPLICACIÓN
Los Tainos fueron indígenas que habitaron territorio dominicano,
exterminados después de la llegada de los españoles. A pesar de su extinción,
el español dominicano aún conserva algunos de sus términos lingüísticos pues
han sido trasmitidos por cada una de sus generaciones.
Pregunta 33
Selecciona la opción correcta:
El siguiente término es un arcaísmo:
A. Atronao.
B. Bemba.
C. Yuca.
D. Sandwich.
EXPLICACIÓN
Sandwich es un extranjerismo, yuca es un indigenismo
y bemba es un exoticismo. Atronao, por su
parte, es un arcaísmo conocido en República Dominicana que se refiere al estado
pasivo o lento de una persona que le impide actuar con eficacia.
Pregunta 1
Lee el siguiente texto:
El drama del desencantado
...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida.
Gabriel García Márquez
...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida.
Gabriel García Márquez
Otro posible título para el texto anterior sería:
A.
El tesoro de vivir y el pavimento.
B.
La escalera común.
D.
Las concepciones del mundo.
EXPLICACIÓN
El título podría
relacionarse con aquello que la caída deja ver, donde se muestran múltiples
perspectivas del existir.
Pregunta 2
Lee el siguiente texto
La diosa
La noche de Lemanyá, toda la costa es una fiesta. Bahía, Río de Janeiro, Montevideo y otras orillas celebran a la diosa de la mar. La multitud enciende en la arena un lucerío de velas, y arroja a las aguas un jardín de flores blancas y también perfumes, collares, tortas, caramelos y otras coqueterías y golosinas que a ella tanto le gustan. Entonces los creyentes piden algún deseo: El mapa del tesoro escondido, La llave del amor prohibido, El regreso de los perdidos, La resurrección de los queridos. Mientras los creyentes piden, sus deseos se realizan. Quizás el milagro no dure más que las palabras que lo nombran, pero mientras ocurre esa fugaz conquista de lo imposible, los creyentes son luminosos y brillan en la noche. Cuando el oleaje se lleva las ofrendas, ellos retroceden, de cara al horizonte, por no dar la espalda a la diosa. Y, a paso muy lento, regresan a la ciudad. Eduardo Galeano
La noche de Lemanyá, toda la costa es una fiesta. Bahía, Río de Janeiro, Montevideo y otras orillas celebran a la diosa de la mar. La multitud enciende en la arena un lucerío de velas, y arroja a las aguas un jardín de flores blancas y también perfumes, collares, tortas, caramelos y otras coqueterías y golosinas que a ella tanto le gustan. Entonces los creyentes piden algún deseo: El mapa del tesoro escondido, La llave del amor prohibido, El regreso de los perdidos, La resurrección de los queridos. Mientras los creyentes piden, sus deseos se realizan. Quizás el milagro no dure más que las palabras que lo nombran, pero mientras ocurre esa fugaz conquista de lo imposible, los creyentes son luminosos y brillan en la noche. Cuando el oleaje se lleva las ofrendas, ellos retroceden, de cara al horizonte, por no dar la espalda a la diosa. Y, a paso muy lento, regresan a la ciudad. Eduardo Galeano
Otro posible título para el texto anterior sería:
A.
Milagros lejos de la ciudad.
B.
La fiesta del mar.
C.
Ofrendas y deseos.
D.
La noche de Lemanyá.
EXPLICACIÓN
Título relacionado
con el tiempo en que se describe el ambiente donde se desarrolla la escena.
Pregunta 3
Lee el siguiente texto
No huiré más de ti, oh hijo de Peleo, como hasta ahora. Tres veces di la
vuelta, huyendo, en torno de la gran ciudad de Príamo, sin atreverme nunca a
esperar tu acometida. Mas ya mi ánimo me impele a afrontarte ora te mate, ora
me mates tu. Ea pongamos a los dioses por testigos, que serán los mejores y los
que más cuidarán de que se cumplan nuestros pactos: Yo no te insultaré
cruelmente, si Zeus me concede la victoria y logro quitarte la vida; pues tan
luego como te haya despojado de las magníficas armas, oh Aquileo, entregaré el
cadáver a los aqueos. Obra tú conmigo de la misma manera. Canto XXII Ilíada
Un posible título para el texto anterior sería:
A.
Las obras en las batallas.
B.
Los dioses y Aquileo.
C.
Las reglas del juego.
D.
El despojamiento de armas.
EXPLICACIÓN
El título podría
estar relacionado con las instrucciones que se imparten al hijo de Peleo para
enfrentarse.
Pregunta 4
Lee el siguiente texto:
Cuando el viento de la madrugada irrumpe sobre La Perla, empujando la
neblina hacia el mar y disolviéndola, y el recinto del Colegio Milatar Leoncio
Prado se aclara como una habitación colmada de humo cuyas ventanas acaban de
abrirse, un soldado anónimo aparece bostezando en el umbral del galpón y avanza
restregándose los ojos hacia las cuadras de los cadetes. La corneta que lleva
en la mano se balancea con el movimiento de su cuerpo y, en difusa claridad,
brilla.
La ciudad y los perros, Mario Vargas Llosa
Un posible título para el texto anterior sería:
A.
Soldados.
B.
El amanecer.
C.
La Perla.
D.
El colegio Militar Leoncio Prado.
EXPLICACIÓN
En este caso, el
título se relacionaría con el espacio donde suceden las descripciones que se
mencionan.
Pregunta 5
Lee el siguiente texto:
Juan Matachín
¡Mírenle la estampa!
Parece un ratón
Que han cogido en trampa.
Con ese morrión.
Fusil, cartuchera,
Tambor y morral,
Tiene cuanto quiera
Nuestro general.
Las moscas se espantan
Así que lo ven,
Y él mismo al mirarse
Se asusta también.
Y a todos advierte
Con lengua y clarín
“¡Ay de aquel que insulte
“A Juan Matachín!”
Parece un ratón
Que han cogido en trampa.
Con ese morrión.
Fusil, cartuchera,
Tambor y morral,
Tiene cuanto quiera
Nuestro general.
Las moscas se espantan
Así que lo ven,
Y él mismo al mirarse
Se asusta también.
Y a todos advierte
Con lengua y clarín
“¡Ay de aquel que insulte
“A Juan Matachín!”
Otro posible título para el texto anterior sería:
A.
Ratón y clarín.
B.
General Matachín.
C.
Un mundo sin fin.
D.
Payaso Plin Plin.
EXPLICACIÓN
El título podría
generarse a partir del nombre del personaje principal y su cargo o trabajo.
